Rabin Memorial Day 2002-5763
Отдел еврейского сионистского
образования
Педагогический Центр
День Памяти Рабина 2002-5763
[Раздел «Памяти Рабина» www.jajz-ed.org.il/russian/Special/Rabin/index.html]
Схема ролевого моделирования и проекций
Прошло семь лет после убийства Ицхака Рабина (z”l); этот
срок имеет символическое значение как для евреев, так и для ретроспективной
оценки прошедшего с тех пор промежутка времени..
Ниже представлены образовательные идеи, по-новому фокусирующие
взгляд на проблему, и схема ролевого моделирования для преподавателя и участников.
1. Вопросы для обдумывания
В качестве методического материала к Дню Памяти мы подготовили
список вопросов, которые, в порядке подготовки к занятию, можно использовать
для опроса – среди сотрудников, участников и широкой аудитории. (Идеи ролевого
моделирования, ресурсы и ссылки ниже предназначены для помощи в работе с аудиторией
любого состава):
- Что, по вашему ощущению, является самой важной
проблемой (проблемами), поставленной убийством Ицхака Рабина?
- На каком значении Дня Памяти Ицхака Рабина
z"l, по-вашему, следует поставить акцент?
- Изменилось ли значение убийства и воспоминаний
о нем со временем – если да, то как?
- Универсальная идентификация с Демократией и ненасилием.
Явилось ли убийство Рабина не только убийством лидера и символа демократии,
но также покушением на идею политического лидерство и/или пошатнуло ли оно
основы Израильской демократии?
- Способно ли политическое убийство изменить курс
истории, курс правительства? У Израиля было семь лет «скудных лет»;
уместны ли в этом случае параллели с убийством Гедалии (Что, если…)?
2. Вопросы из предыдущих уроков
A. Тема: Убийство и его последствия:
- Что Израиль и израильтяне вынесли из травматического
и горького опыта этого убийства?
- Какие ценности и идеи должны быть подчеркнуты в
День Памяти – и какие дилеммы?
- Как в целом изменилось израильское общество?
- Как убийство изменило направление жизни, нации,
мира?
Не менее важно:
B. При подготовке церемонии:
- Как идею о важности этого дня донести в школы и
общины вне Израиля?
- Как идею о важности этого дня донести в школы и
общины вне Израиля?
3. Как идею о важности этого дня донести
в школы и общины вне Израиля?
Важно проследить со старшими группами, что происходило с
Израилем и еврейскими общинами после убийства Рабина, задавая соответствующие
ключевые вопросы:
Это были годы, полные трудностей; их можно выписать по временной шкале, или
внести в таблицу с комментариями:
- i. Политические перемены в Израиле – выборы, образование коалиций
и правительства;
ii. Проблемы с лидерством – партийные лидеры, национальные лидеры;
iii. Нерешенные проблемы социальной незащищенности и разъединенности,
которые породили многочисленные разногласия;
iv. Шаги вперед и камни преткновения на дороге мира, несостоявшиеся
инициативы, разочарования, регресс и ухудшение ситуации
v. Практически полный провал переговоров с ПА
vi. Вторая интифада, которой пошел уже третий ужасный год насилия и
террора, реакция израильского общества, ухудшения в ПА, настроения израильской
улицы и палестинской улицы.
vii. Смерть Леи Рабин в 2000 http://www.jajz-ed.org.il/russian/Special/Rabin/Lea.html;
viii. Ввод израильских войск в ПА для поиска террористических гнезд,
оружия и документов;
ix. Антиизраильская резолюция Совета Безопасности ООН
x. Антисемитизм и антиизраильские выступления прессы, политиков
и улицы – преимущественно европейских;
xi. Террористический удар по Америке и создание коалиции против терроризма
и режимов, поддерживающих террор;
xii. Убийство израильского министра туризма Рехавама Зеэви членом НФОП |
4. Личность Рабина – реальность и символ
в биографии и воспоминаниях
Время, шок, чувства, политика и события уже изменили воспоминания
Израиля и мира об Ицхаке Рабине. Это может быть основой письменного задания
– поэмы, эссе, а также фотовыставки и
мемориальной церемонии.
Перед тем как задавать конкретные вопросы, важно исследовать
эмоциональные и исторические аспекты его жизни, чтобы проследить изменения и
узнать, каким хотели бы его помнить участники – в том числе, как носителя какой
идеи, в терминах какой системы ценностей.
[Также см. биографию
и Дополнительную биографию Ицхака Рабина в
ее переплетении с историей
сионизма и Государства Израиль].
Ицхак Рабин был, прежде всего, военным, который стал политиком,
национальным лидером с «чувством ответственности за государство» (Йехуда Харэль,
2000), у которого хватило мужества возглавить мирный процесс, соглашения
в Осло. Как истинный лидер, он принял на себя риск за это решение,
он знал, что момент для такого решения настал и может более не повториться –
и что решение это не будет чрезмерно популярным ни в Израиле, ни арабском мире.
Рабин был мишенью разнообразной критики за уступки в переговорах,
и за то как вел себя в ситуации возобновившегося террора, но именно социально-политический
раскол в израильском обществе и разжигание враждебной атмосферы маргинальными
группами принес в Израиль ужас политического убийства, совершенного молодым
членом крайне-правого крыла.
5. Демократия: Мир и ненасилие в обществе
и мире
Мы учим детей с ранних лет обдумывать свои поступки, отказываться
от актов агрессии в пользу обсуждения, решать разногласия мирным путем, жить
в мире друг с другом. Это часть нашей общей этики, основа последующих уроков
гражданственности и демократии.
В процессе обучения гражданственности мы стараемся научить их тому, что демократические
ценности являются основами нашего общества и правительства, и как их следует
защищать, дабы избежать анархии, тоталитаризма или деспотизма.
Дети могут и должны понимать, как эти принципы работают в окружающем их
мире – и должны постараться понять значения надежды Израиля на мир - с
одной стороны, и ужас такого преступления как убийство - с другой.
На уроках иудаики уместно поддержать процесс анализа цитатами из Торы и Талмуда
о мире, мирных путях, соответствующих межличностных взаимоотношениях, а также
из Десяти заповедей. (Библейские источники, Сидур)
Для усиления релевантности и индивидуального восприятия этих идей, учитель должен
объединить абстрактный уровень «вечных тем» с ситуациями из реальной жизни
разговором о таких будничных вещах, например, как правильно реагировать на запугивание
со стороны сверстников и на прочие неприятные события.
Для обдумывания и обсуждения:
i. Как защитить демократию в современном мире и в Израиле;
ii. Для младших детей - несколько примеров миротворчества
в виде упражнений по изобразительному и визуальному искусству [*].
iii. Для школьников средних классов попробуйте игру «Зал
Славы» – исторические и современные фигуры еврейских и мировых деятелей,
известных как миротворцы или как разжигатели войн;
iv. Старших школьников и студентов приглашаем на «Уроки
прошлого» и предлагаем обсудить, действительно ли израильское общество
начало излечиваться от социального раскола, который привел к убийству.
6. Мирный процесс - идет вперед или
ко дну? – Анализ.
Мирный процесс символизирует надежду Израиля на лучшее политическое
и экономическое будущее, а также лучшее личное и национальное будущее – особенно
для молодых людей, проходящих срочную службу в израильской армии, и для резервистов
в возрасте от 45 до 50.
- Как, по мнению участников, он повлиял на самоощущение
молодых израильтян?
- Что он означает для участников?
- Был ли он реалистичным во всех деталях?
Если нет, каких факторов недоставало с обеих сторон?
Подсказка: он
был противоречивым, документы не были детально проработаны, но он был успешно
запущен. (Моделирование дилемм: Соглашения
в Уай)
Проследите связи по карте
)
-
К моменту убийства Рабина в Израиле уже настало разочарование
в мирном процессе, как из-за размеров уступок, так и из-за захлестывающего
страну террора:
- Как убийство Рабина повлияло на мирный процесс?
- Почему личность Рабина воспринималась как центральный
фактор развития мирного процесса?
- Был ли мирный процесс подготовлен - или возник
благодаря стечению обстоятельств?
- Каковы сегодня надежды и возможности для мира
в Израиле?
7. Best Links - English
- Rabin Memorial Section on this website
http://www.jajz-ed.org.il/actual/rabin/
- Amalnet: No Path Without Pain - Biography, Funeral, songs, links
http://www.amalnet.k12.il/meida/english/rabin/engi0070.htm
- CNN: Assassination & Funeral - live coverage, articles, resources
- from 1995
http://www.cnn.com/WORLD/9511/rabin/umbrella/index.html
http://www.cnn.com/SPECIALS/multimedia/timeline/9809/starr.report/cnn.content/rabin/index.html
http://www.cnn.com/SPECIALS/multimedia/timeline/9809/starr.report/cnn.content/rabin/index.html
- Israel Ministry of Foreign Affairs: Memorial Pages, Major Moments,
Speeches, Funeral, Landmarks, Links, Poem
http://www.israel.org/mfa/go.asp?MFAH00wd0
- Jerusalem Post Supplement: Articles, Thoughts, Memorial
http://info.jpost.com/2000/Supplements/Rabin/
- Knesset Memorial website: Illustrated biographies, Speeches, Album,
Law of Remembrance,Visitors' Book, Graffitti
http://www.knesset.gov.il/rabin/rabin.htm
- Rabin Center website: albums, speeches and many more resources
than before. See also JAFI-Education Department's synchronous elearning
session in conjunction with them on October 16th.
http://www.rabincenter.org.il:81/english/mainleft2.html
- WUJS
- Israel-Catalog - memorial posters and items for sale.
http://www.tourism-and-fairs.com/general2/company_search_tree.php3?
NewNameMade=186&InitialEntry=1&SiteName=tal_shahar&lan=en&Referral=tree&
EnterDefault=Product&Design=2&BuyerID=338991402&Clubtmp1=
8. Best Links - Hebrew
The Pedagogic Center
Director: Dr. Motti Friedman
Web site manager: Esther Carciente
Created by Yigal Lapidus
Если Вы не нашли ответа на интересующий Вас вопрос, связанный с иудаизмом,
сионизмом, еврейской историей и культурой, Израилем и израильтянами, -
напишите нам на:
- и Мы ответим!