Actividades
sobre Pesaj
Introducción
- Objetivos Generales de las Actividades
EDUCATIVOS:
Lograr que los educandos puedan aplicar, vivenciar y experimentar los principios
aprendidos en su vida personal permanentemente y durante los festejos de Pesaj.
AFECTIVOS:
Lograr que los educandos aprecien y se identifiquen con los contenidos de
la festividad.
COGNITIVOS:
Lograr que los educandos cuenten con los elementos históricos, filosóficos,
tradicionales, idiomáticos, y folklóricos que les permitan conocer los contenidos
de la festividad.
PSICO-SOCIALES:
Lograr que los educandos cuenten con los elementos que les permitan socializar
antes y durante la festividad, tanto en las actividades preparatorias como
en las reuniones familiares, escolares y de movimientos juveniles
que suelen organizarse en esas fechas.
OBSERVACIÓN
METODOLOGICA
Existe
una multiplicidad de posibilidades para presentar el Exodo de Egipto y Pesaj
en nuestra vida cotidiana contemporánea
con el fin de ampliar su sentido para los niños y jóvenes de diferentes edades
y niveles.
Nosotros
nos moveremos en una amplia gama de formas que van desde las tradicionales
como la escritura de la propia Hagadá, la exploración de los diferentes éxodos
por los que pasó nuestro pueblo hasta la reciente historia de la liberación
de los judíos de Siria, Yemen, Etiopía, los países de la anterior Unión Soviética,
y la focalización en los elementos específicos del Seder y de la Festividad.
Sabrán
combinar estas formas con un proyecto que comprenda elementos más generales.
Actividad
Nro1: Las
metáforas de Pesaj
a.
Bedikat Jametz
La
búsqueda del Jametz se realiza... [la noche anterior a Pesaj]. ¿Qué
significa Jametz? [literalmente]
¿En
qué otros momentos del año realizamos búsquedas? - ¿De qué tipo?
[Buscamos nuestros defectos, errores e imperfecciones, -metafóricamente el
Jametz - en el mes de Elul y durante los Diez Días de Expiación, entre el año
nuevo - Rosh Hashaná - y el Día de Aflicción - Yom Kipur -, y
resolvemos repararlos].
¿Hay
otro momento en el que aparecen 'migajas'? [Sí, durante la ceremonia de Tashlij
que se realiza en Rosh Hashaná , cuando las migajas de pan que arrojamos
al agua durante la plegaria representan a nuestros pecados].
Discute
las referencias simbólicas: la libertad de elección y la responsabilidad.
b.
La esclavitud
Necesitarás:
Un libro de historia del Pueblo Judío o de Historia General; un atlas de
historia judía; una lista de tarjetas o figuras recortadas, un rollo de papel
madera.
"Y
Yaacov bajó a Egipto...y fueron esclavos a Faraón en Egipto".
Usando
el Atlas de Historia Judía, encuentra otros ejemplos de migraciones del pueblo
judío que se convirtieron en esclavitud o que los dejaron cautivos en cada
uno de los puntos del globo durante la historia o los tiempos contemporáneos.
¿Qué provocó, en esos países
y época, que pudiesen liberarse?
Repartiendo
a los participantes en grupos de dos o tres, hagan fichas históricas por cada
suceso - mientras que otros dibujan una línea que represente el tiempo en la
pizarra o la pared -.
Coloquen
cada tarjeta en la posición correcta en la línea que señala el tiempo.
Discutan
los elementos de cada suceso. Las limitaciones a la libertad; el proceso
liberador; el impacto en la cultura, la demografía, y en el rea
emocional y espiritual.
¿Cuál
es el significado de los cuarenta años durante los cuales el pueblo de Israel
vagó por el desierto desde el Exodo hasta su entrada a la Tierra Prometida?
por Dr. Dov Goldflam y
Gila Ansell Brauner.
Actividad
Nro.2: Desempeño de roles
a.
Diarios y cartas
Cada
participante o grupo escribirá una carta a un amigo o una página
de su diario en uno de los siguientes tres roles.
Selecciona
algunos para ser leídos y discutidos.
* Un niño debe volar esa
noche a Egipto con su familia.
-
¿Qué siente?, ¿qué conoce? ¿qué llevará con él?
*
Un joven judío va a regresar a Eretz Israel con su familia del Exilio Babilónico,
donde vivía
confortablemente.
Pregunta:
¿Qué
le decidió partir con el profeta Ezra, qué siente ante la inminente partida,
qué sabe sobre lo que le espera en Eretz Israel?
* Un joven judío vive en
un pequeño villorrio en Israel en la época del Templo y su familia peregrina
a Jerusalén para Pesaj.
Pregunta:
¿Qué
significó Jerusalén para tí y tu familia?
¿Dónde
van a permanecer? ¿Qué van a hacer? ¿Qué sentirán acerca de su viaje (a pie
o en su burro)?
*
Un joven está a los pies del Sinaí para recibir la Torá.
Pregunta:
¿Qué
está sintiendo, oyendo y viendo?
¿Cuáles
son sus impresiones más profundas?
por
Dr. Dov Goldflam y Gila Ansell Brauner.
Actividad
Nro 3: Empezar rápidamente
Estos
cuatro juegos fueron seleccionados para "sumergirse" en el tema
y porque estimulan y entretienen. Deben durar entre 5 y 15 minutos dependiendo
del tamaño del grupo y su entusiasmo.
a.
Círculos concéntricos: Los egipcios dialogan con los esclavos judíos.
Divide
el grupo en dos y siéntelos en círculos concéntricos formando parejas entre
los egipcios ubicados en el círculo interior
y los hebreos en el exterior.
A
continuación encontrar 5 ideas para discutir en pareja –
puedes agregar las tuyas propias.
Entrega
a cada pareja un tópico que deberá desarrollar en dos minutos a
la voz de "¡Ahora!".
Cuando
digas: "¡Alto!" los miembros del círculo interior deberán moverse
un asiento a la derecha (en la dirección del reloj), mientras los que están
sentados en el círculo exterior se mueven
un asiento hacia la izquierda (en contra de la dirección del reloj).
Ahora
grita: "¡Ahora!" y todos continuarán la conversación en el mismo
tema como si nada hubiera pasado. Grita: "¡Alto!" y pídale a las
parejas que informen a los otros su tópico. Puede hacer retroceder a los
participantes si desea que revean los temas.
Lista
de tópicos:
-
La esclavitud de los hebreos por el Faraón.
-
¿Faraón dejará a los hebreos salir de Egipto?
-
Mi vida diaria en Egipto, y cómo me sentía con ella.
-
Mi experiencia de las diez plagas.
-
Lo que pienso de la personalidad de Moshé.
b.
Alrededor de la silla
El
coordinador coloca una silla en el centro del salón disponiendo al grupo
cerca de él.
Opción:
Música tocada por un grabador.
El
líder dice: "¡Ahora!" y el grupo caminará alrededor de una figura
central. El líder pronuncia el nombre de una personalidad asociada con Pesaj
- cambiándola cada tantos minutos - y el grupo caminará imitando el carácter
del nombrado.
Necesitará
por lo menos 10 personalidades.
Listado
propuesto:
-
Un esclavo
-
Faraón
-
Niño buscando aficomán
-
Horneando matzá
-
Un padre revisando el jametz
-
Un egipcio ahogándose en el Mar Rojo
-
Moshé conduciendo al pueblo en el desierto
-
Actitudes durante la plaga de los piojos o de la oscuridad
c.
Cédulas de identidad
Con
un poco de tiempo prepara tarjetas con los nombres característicos del Exodo
y la Hagadá (vea la lista).
Coloca
una tarjeta en el hombro de cada participante a quien le indicará descubrir
su identidad haciendo preguntas a otros participantes que sólo podrán
contestar "SI" o "NO", cuando cada uno descubrió su personalidad,
forma grupos de 3-5 participantes y pídele que hagan una representación con
sus personalidades.
Listado:
-
Moshé
-
Miriam
-
Faraón
-
Aarón
-
Los cuatro hijos
-
Eliyahu
-
La hija del Faraón...
d.
Rompecabezas
Existen
varias expresiones relacionadas con Pesaj en hebreo y en castellano formadas
por 2 palabras o ideas (ve la lista), haz tarjetas con esas expresiones divididas
en dos. Puedes usar el léxico y la Hagadá para encontrar más ejemplos.
Entrega
a cada participante una parte de esas tarjetas. Pide al grupo que circule en
el salón llamando y buscando a su "otra mitad".
Opción:
Juega en la oscuridad o con los ojos cerrados
Listado:
-
Cuenta / Omer
-
Bedikat / Jametz
-
Matzá / Shemurá
-
Pan / Acimo...
Adaptada
de la edición francesa de PESSACH HADRACHA, publicado por el Departamento
de Juventud y del Jalutz, por Bárbara Weill.
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Actividad
Nro 4: Tarjetas y su colocación en la clasificación
Objetivo:
Discusión
con mayor profundidad sobre el significado de Pesaj percibido por los
participantes.
Preparación:
Cada participante necesitará 15 tarjetas de papel y un lápiz.
Prepara
una lista de temas de Pesaj.
Procedimiento:
-
Distribuye el papel, los lápices y las listas.
-
Explica que es un ejercicio en el cual es el importante la opinión personal,
por lo que no existen respuestas correctas o equivocadas.
-
Cada participante elige 15 ítems de la lista que le sean significativos y los
escribe sobre cada tarjeta.
-
Cada participante selecciona las que le parecen las 3 más significativas entre
las 15 y las aparta. Permíteles 5 minutos.
-
Divide a los participantes en pequeños grupos
(4-6).
-
Haz que cada grupo revele las 3 tarjetas que cada persona eligió y discutan
porqué fueron elegidas.
-
Los grupos elegirán sus 3 más significativas decisiones y anotarán las
razones de su elección.
-
Reúne a todos nuevamente. Cada grupo presentará sus opiniones.
Ente
cada una de ellas entonen una canción de Pesaj.
-
Discute brevemente: ¿Por qué se celebra Pesaj hoy día?
-
¿Cómo podemos conservar los elementos más importantes de la fiesta?
Adaptada
de la edición francesa de PESSACH HADRACHA, publicado por el Departamento de
Juventud y del Jalutz, por Bárbara Weill.
Actividad
Nro.5: La conferencia de prensa
Objetivo:
Profundizar la comprensión de las características más importantes de la historia
de Pesaj, destacando los hechos históricos relevantes.
Bibliografía:
Una
Biblia, una breve historia de Pesaj, una Hagadá.
Opción:
La película: Los Diez Mandamientos - usa solamente algunos fragmentos -.
Procedimiento:
El
grupo se divide en un panel en el que se encuentran: Moshé y el Faraón (que
pueden ser representados por los coordinadores), y un grupo de periodistas.
Da
tiempo a los periodistas para que preparen tarjetas de Prensa y las preguntas
al Panel.
Enfatiza
que los miembros del Panel deben actuar en su papel y deben tratar de presentarse
de la mejor manera ante la Prensa defendiendo sus puntos.
Dispón
las sillas en forma de sala de prensa.
Presenta
a los periodistas.
Da
inicio a la sesión de preguntas, "ordena a los periodistas que
comiencen", si no presentan preguntas rápidamente pregunta tú:
"Faraón:
¿por qué esperó tanto en liberar a los judíos?".
Opción:
Por equipos, prepare un diario mural con los sucesos más importantes del Exodo.
Actividad
Nro 6: Testimonios personales
En
el contexto de Pesaj y sus mensajes educativos acerca de la vida judía,
existe una cantidad de proyectos simples que pueden ser desarrollados para
enriquecer la tradición y dar mayor importancia a sus contenidos.
Necesitarás
3-4 sesiones para finalizar el proyecto y elementos técnicos.
En
tu comunidad existe un número de personas que nacieron en diferentes países
y recuerda claramente sus tradiciones de Pesaj. Ellos deberán estar de acuerdo
de ser entrevistados en sus hogares y mostrarles los utensilios de Pesaj y
los álbumes familiares que podrán ser fotografiados o copiados.
Decide
cuales son los más interesantes para preparar:
-
Una serie audiovisual
-
Un breve video
-
Un álbum
-
Una exhibición
En
equipos, prepara a los participantes para ser entrevistados para que sepan de
qué se trata y puedan preparar su historia personal.
Prepara
preguntas acerca del Seder: las tradiciones de Pesaj, los objetos especiales,
las comidas, la vida judía en las naciones de origen y las razones de su
partida...
Cada
grupo reportea a su personalidad y todos se sientan para discutir los descubrimientos
más importantes.
Conjuntamente
con el instructor cada equipo prepara su proyecto y comienza a trabajar.
Se
presenta y revisa.
El Departamento para la Educación Judía Sionista - La Central Pedagógica
Director General: Dr. Motti Friedman
Editor Responsable: Eliahu Shaul
Directora de Sitio Web: Esther Carciente
Asesoría Educativa: David Atmor
Director del Sitio Web en Español: Meir ben Gabriel Tuvy
Patrocinado por
El Programa Conjunto para la Educación Judía de la Agencia Judía para Israel
y el Ministerio de Educación y Cultura del Estado de Israel
Actualizado: 29 de marzo, 2005